World Journal of Education, 2(4), 76–84.Īndersen, H. The Role of Teacher Questions and the Socratic Method inĮFL Classrooms in Kuwait. JuKu: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik, 1(3), 34–46.Īl-Darwish, S.
Strategi Pembelajaran Aktif Secara Kolaboratif Atas Talianĭalam Analisis Novel Bahasa Melayu. Pengkaji membincangkan sorotan kajian bagi melihat kajian-kajian terdahulu yangĪbdul Razak, R. Mengaplikasikan kaedah ini juga dapat melibatkan semua pelajar semasa PdPīerlangsung seterusnya merekod jenis interasi yang berlaku. Mempengaruhi tahap kecenderungan pemikiran kritis dan kreatif yang amat penting Salah satu elemen yang terlibat dalam penilaian TIMSS dan PISA yang telahĭiketahui umum bahawa keputusan yang dicapai masih belum mencapai piawai yangĬiri-ciri pembelajaran kaedah Sokratik dalam e-pembelajaran ini, dapat Merupakan subjek yang abstrak untuk difahami. Membantu pelajar sekolah menengah yang mengambil subjek Fizik, yang juga Sokratik bagi pencapaian KBAT khusus untuk subjek Fizik. Pelajar berdasarkan ciri-ciri Sokratik yang mendominasi berserta jenis interaksiīermakna yang berlaku untuk menghasilkan kerangka e-pembelajaran kaedah
Sokratik dengan mengambil kira tahap kecenderungan pemikiran kritis dan kreatif Meningkatkan tahap KBAT pelajar dengan menggunakan e-pembelajaran kaedah Sokratik yang mendominasi serta jenis interaksi yang berlaku dalam sesebuahĮ-pembelajaran bagi meningkatkan pencapaian dan kecenderungan KBAT pelajar.īerdasarkan perbincangan dalam Bab 1, secara umumnya pengkaji ingin
Kerangka e-pembelajaran kaedah Sokratik merujuk kepada ciri-ciri kaedah
0 kommentar(er)
